, ,

El projecte Domus Ludens – La Casa que juga, ha començat

domus

El Projecte Domus Ludens és un projecte d’àmbit europeu finançat pel Programa Erasmus+ de la Comissió Europea. El projecte persegueix mostrar que fent efectiu el dret al joc i creant una cultura del joc es produeixen millores en el benestar subjectiu i en l’adquisició de competències personals de la infància i la joventut que viuen en centres d’acolliment.

domus

El passat 25 i 26 de gener va tenir lloc la primera reunió d’inici del projecte, amb la participació de totes les entitats sòcies: tres entitats proveïdores de serveis a joves en situació de tutela -Fundació Resilis (Catalunya), Für Soziales mbH (Alemanya) i Fundacja Samodzielni Robinsonowie (Polònia)- la Cooperativa la Juganera (entitat gironina especialitzada en Jocs de taula) i la Universitat de Girona (que aportaran el rigor acadèmic al projecte).

La reunió tenia per objectius:
• Conèixer-se entre les entitats sòcies i establir un bon ambient de treball.
• Aclarir totes les qüestions rellevants relatives a la gestió del projecte i el pla de treball.
• Definir base per al desenvolupament dels productes del projecte.

En aquest context, les entitats sòcies del projecte han començat a treballar en el desenvolupament d’una Guia de Jocs de Taula especialment enfocada en la millora del benestar i competències de joves en atenció residencial. Actualment s’està en procés de realitzar una diagnosi de la implementació de jocs de taula en els centres residencials de les entitats sòcies participants per tal d’identificar aspectes clau a tenir en compte i incloure en la guia de jocs de taula.

, ,

Gentis coordinarà un projecte europeu d’art i creativitat

gentis CHIMES

Fundació Gentis coordinarà el projecte europeu CHIMES -COMPETENCES, CITIZENSHIP AND INCLUSION THROUGH MUSIC EDUCATION SOLUTIONS enfocat a treballar competències de joves en risc d’exclusió a través de l’art i la creativitat.

Aquest projecte vol donar resposta a l’impacte que la pandèmia està tenint en els àmbits de la cultura i la creativitat a causa de la cancel·lació i tancament de gran part dels festivals, fires i concerts i teatres i reconèixer els seus beneficis en el benestar, la salut, l’educació i la inclusió de les persones.

gentis CHIMES

El projecte CHIMES s’adreça a la joventut desfavorida que se sent aïllada o exclosa de la societat ja sigui en termes d’exclusió social i econòmica o per motius culturals, personals o de salut mental.

El projecte CHIMES vol utilitzar les arts creatives i escèniques com a vehicle, unint la indústria de les arts creatives amb el sector educatiu en el marc de les escoles de segona oportunitat. CHIMES ajudarà als i les joves desfavorides que estan en escoles de segona oportunitat a desenvolupar habilitats i competències transferibles en els àmbits de la ciutadania activa, la comunicació, el treball en equip i la resolució de problemes. Això ha de contribuir a millorar la seva ocupabilitat i resiliència, augmentar l’autoestima i la confiança en si mateixos i mateixes, i donar valor dins de la comunitat.

Els objectius de CHIMES són els següents:
• Millorar l’experiència d’aprenentatge i promoure la ciutadania mitjançant activitats basades en la comunitat
• Donar suport a la integració i inclusió social / econòmica de joves en risc d’exclusió social
• Desenvolupar habilitats i competències clau mitjançant arts creatives

En el marc del projecte CHIMES s’organitzaran festivals locals i exposicions de caràcter cultural i creatiu amb la participació activa de joves en situació de vulnerabilitat. També s’elaborarà una guia metodològica dirigida a professionals de l’àmbit educatiu i cultural.

El projecte té una duració de 24 mesos i té previst iniciar-se aquest març. El pressupost és de 121.316 euros. Aquest projecte es farà amb entitats d’Irlanda, Portugal, Hongria, UK i Romania.

, ,

La Fundació Gentis aposta per l’esport com a generador d’inclusió social

erasmus esport

La Fundació Gentis, a través del centre Lo Pont, participarà els propers dos anys en l’Erasmus + SPORTME de la Comissió Europea. Es tracta d’un projecte en el qual hi ha implicats 5 socis internacionals de 3 països diferents (Espanya, Portugal i el Regne Unit) que tenen per objectiu de generar la inclusió social a través de l’esport.

erasmus esport

A més de Gentis, hi ha socis socials amb experiència en inclusió social com AE2O (Portugal) i Phoenix Social Enterprise Limited (Regne Unit). A més, hi ha socis esportius a nivell regional com són la Robins Foundation (Regne Unit) com a membre del Bristol City Football Club & Sport Technification Centre, i l’Ajuntament d’Amposta.

Els objectiu del programa són diversos. A més de generar inclusió social a l’esport mitjançant processos de tutoria i voluntariat, també es volen desenvolupar hàbits saludables, competències i coneixement de la gestió emocional en joves de 16 a 24 anys que provenen d’entorns desfavorits mitjançant la pràctica esportiva. Donar suport a clubs i organitzacions esportives en el disseny de processos de cohesió social i inclusius i establir responsabilitats socials en entorns esportius creant una xarxa de socis que desenvolupi estratègies per garantir l’accés a l’esport per a tothom.

La implementació del projecte es realitzarà en diverses fases. La fase preparatòria té com a objectiu extreure i analitzar el modus operandi, les similituds i les bones pràctiques que s’estan duent a terme als diferents països en aquest camp. La següent fase té com a objectiu desenvolupar directrius sobre processos de mentoria social en el camp de l’esport i com els mentors i mentorats poden desenvolupar competències mitjançant l’esport per promoure la inclusió pensant en els resultats obtinguts en la preparatòria. L’entrenament, la següent fase, es centra en la realització d’una càpsula de formació que serà desenvolupada pels socis del projecte i dirigida a formar persones en l’àmbit esportiu perquè siguin mentors. A la quarta fase es durà a terme una prova pilot per avaluar si els processos proposats són rellevants per les persones usuàries potencials. L’última fase se centra en el desenvolupament de vídeos curts que combinen experiències d’inclusió social internacionals.

, ,

La Fundació Gentis present al VIII Forum on Inclusive Employment and Enterpreneurship

lo pont

El passat dimarts 24 de novembre, la Fundació Gentis va participar al VII Forum on Inclusive Employment and Entrepreneurship que organitza la Fundació Acción Contra el Hambre, i on es van exposar experiències en la innovació social per la inclusió.

lo pont

En el mateix fòrum, que enguany es va celebrar en format virtual, es va realitzar la cerimònia de les millors pràctiques de la xarxa European Network of Innovation for Inclusion, que promou la mateixa entitat, i en la qual la Fundació Gentis va quedar finalista en la categoria de “Inclusive Employment” presentant com a bona pràctica la metodologia del Centre de Formació d’Adults Lo Pont. La gerent, Marta Cid, va recollir el premi i va destacar la importància de treballar la inclusió com a element clau per construir una societat més igualitària.

Més tard, la cap d’estudis del centre, Judit Rufí, va presentar la metodologia del CFA Lo Pont a l’espai workshop destinats per a les practiques guanyadores i finalistes. La Fundació Gentis va disposar d’un estand virtual on s’exposava una petita explicació de la metodologia de presentada i un vídeo amb imatges dels alumnes.

, ,

La Fundació Resilis coordinarà el projecte “Domus Ludens – La Casa que juga”

erasmus luden

Nou Erasmus + de la Comissió Europea per a una entitat de Plataforma Educativa. En aquest cas per a la Fundació Resilis, que coordinarà el projecte “Domus Ludens: la Casa que juga”. Un projecte que vol promoure el dret al joc, a través dels jocs de taula, en l’àmbit de la protecció a la infància. El projecte persegueix mostrar que fent efectiu el dret al joc i creant una  cultura del joc es produeixen millores  en el benestar subjectiu i en l’adquisició de competències  personals d’infants i adolescents que viuen en centres d’acolliment.

erasmus luden

El projecte es desenvoluparà de forma simultània a Alemanya (S&S gem. Gesellschaft für Soziales mbH),  Polònia (Fundacja Samodzielni Robinsonowie)  i Catalunya i té un marcat accent gironí perquè entre les entitats associades, a més de la Fundació Resilis compta amb la Universitat de Girona i la cooperativa La Juganera aportant la seva expertesa.

La creació d’un “Manual de l’agent lúdic” serà la base que permetrà la formació de 30 professionals que puguin ser capacitats com agents lúdics i puguin posar en pràctica aquesta formació durant un curs escolar en diferents serveis a Catalunya, Alemanya i Polònia. Poder comptar entre les entitats associades del projecte amb la cooperativa de la Juganera en l’assessorament i el disseny del projecte i sobretot en la formació d’agents lúdics permet incorporar tot el seu coneixement del món dels jocs de taula i sobretot el seu entusiasme i la seva passió.

Una altra activitat que es portarà a terme des d’aquesta convocatòria Erasmus+ és l’elaboració d’una “Guia de Jocs de Taula”. La guia  seleccionarà un seguit de jocs presents al mercat europeu, que més  de fer passar una bona estona incideixin en  l’adquisició de competències i el benestar emocional dels i les adolescents als quals s’adreça el projecte.

La prova pilot durarà un curs escolar i la Universitat de Girona serà la encarregada de dissenyar i portar a terme l’avaluació dels resultats obtinguts d’una pràctica dinamitzada, estructurada i regular d’activitats lúdiques. Està previst treballar amb una mostra de 100 infants i adolescents sobre la que avaluar l’impacte la prova pilot.

Els resultats del projecte es difondran en conferències nacionals en els tres països socis i estaran disponibles a la web del projecte.

, ,

La Fundació Astres coordinarà el projecte SMARTS

Astres SMARTS

Quin suport es pot oferir a les persones amb discapacitat intel·lectual (PDID) i a les persones amb afeccions de salut mental (PSM) respecte la sexualitat? Quines eines podem donar a aquestes persones, com als professionals, familiars i entitats que els ho donen suport per portar-ho a la pràctica? Com defensem el dret a la sexualitat plena i de qualitat de les persones amb discapacitat intel·lectual i malaltia mental des dels serveis que gestiona la Fundació Astres?

Astres SMARTS

Aquests són algun dels interrogants que el projecte SMARTS (Supporting Me About Rights to Sexuality), vol donar resposta un cop finalitzat aquest projecte finançat per la Unió Europea i del qual la Fundació Astres hi participa activament amb el rol de coordinació.

L’entitat ha estat inclosa en el projecte Erasmus + SMARTS juntament amb 5 organitzacions amb experiència complementària dels països següents: Portugal (Associacao per a recuperació de cidadaos inadaptats da lousa (ARCIL), Grècia (Theotokos) Foundation), Bèlgica (Associació Europea de Proveïdors de Serveis per a persones amb discapacitat-EASPD) i el Regne Unit (Social Care Training ltd). SMARTS té una durada prevista de 36 mesos i una subvenció de 164,925 euros.

Les persones amb discapacitat intel·lectual (PDID) i les persones amb afeccions de salut mental (PSM) com qualsevol altre ésser humà, tenen desitjos sexuals, necessiten relacions afectives i llibertat per expressar la seva sexualitat. En aquest sentit, la Convenció de les Nacions Unides sobre els Drets de les Persones amb Discapacitat (UNCRPD), ratificada per la Unió Europea, estableix que les Persones amb Discapacitat tenen els mateixos drets humans que tothom en tots els àmbits de la vida. Aquests drets inclouen drets relacionats amb la sexualitat. Tanmateix, normalment, les persones amb discapacitat intel·lectual i afeccions de salut mental no tenen una educació i suport sexual integrals per ajudar-les en la seva vida sexual.

Aquest context canvia lentament. Els responsables polítics i els grups d’interès clau són cada vegada més conscients de la importància d’abordar la sexualitat de PDID i PSM com a dret inherent. Tanmateix, malgrat que s’ha produït un munt d’excel·lent material educatiu per conscienciar i formar-se en matèria de sexualitat, sembla haver tingut un impacte baix fins ara.

El projecte SMARTS pretén passar de la teoria a la pràctica des de dues perspectives:

1) Promocionant la presa de decisions amb suport actiu en contextos de la vida real en el camp de la sexualitat i,

2) promovent la implementació de polítiques i procediments específics de les organitzacios de serveis de suport per abordar millor els problemes de sexualitat.

Els objectius específics del projecte són:

  1. Identificar millor les necessitats de suport de PDID i PSM en el camp de la sexualitat.
  2. Desenvolupar habilitats de PDID i PSM i de les persones proveïdores d’atenció per prendre decisions recolzades en el camp de la sexualitat
  3. Capacitar les persones proveïdores d’atenció per implementar suport pràctic en el camp de la sexualitat.
  4. Crear recursos fàcils d’utilitzar perquè PDID i PSM abordin millor els seus drets en matèria de sexualitat.
  5. Sensibilitzar sobre la necessitat i els mitjans disponibles per abordar suport actiu en el camp de la sexualitat per PDID i PSM
  6. Promoure a nivell local i europeu la importància d’abordar el suport sexual a PDID i PSM

Els impactes esperats a llarg termini del projecte són una major obertura general i una actitud positiva per abordar el tema (encara sovint sensible) de la sexualitat de PDID i PSM tant per les persones ateses com per part de professionals i familiars.

 

, , , , ,

Entrevista: Neus Albesa, practicant d’infermeria al projecte “Infància en risc: Prevenció de la malnutrició infantil a Guatemala”

“Cal saber veure-hi més enllà de la punta de l’iceberg: abordar la realitat des del coneixement que ens aporta la vivència”

 


La Neus Albesa Castanyer té 24 anys i cursa el 4t d’infermeria a la UdG,  un any eminentment pràctic. D’orígen nepalès i amb marcat accent olotí (és filla de la Vall d’en Bas) la Neus ens explica que viu a Catalunya des de l’edat d’un any i que aquest estiu anirà al Nepal per primera vegada, juntament amb els seus pares. Explica també que va triar infermeria per la seva vessant social, més que no pas l’assistencial.

D’esperit inquiet i aventurer (amb poc més de 20 anys ja ha fet un voluntariat a Kènia i a Guatemala) la Neus ens explica com ha estat la seva experiència, els darrers mesos, com a cooperant en el projecte Infància en risc: prevenció de la malnutrició Infantil a Guatemala, dut a terme per la Fundació Plataforma Educativa amb la seva contrapart local Asociación de desarrollo Integral Jun Kat Alabcum (ADJIKA) i l’hospital Departamental de Totonicapán.


 

Per què infermeria?

Hi ha dos grans blocs de la infermeria, la que està a l’Hospital, atenent malalts…

Bata blanca i xeringa…

Sí, aquesta visió. Doncs la respecto molt però a mi m’interessa més l’altra vessant de la infermeria: la social, més de docència, d’educació per a la salut, detectar actius en salut, estudiar la població, etc. Tot això m’interessa, així com el contacte cara a cara. Jo sempre dic l’exemple d’anar més enllà de la punta de l’iceberg. Abordar des del coneixement realitats que, a vegades, només ens quedem amb allò superficial.

Quan estava estudiant ja vaig decantar-me per aquí, el tema social, d’ajudar… Sempre m’ha atret. Estic en una entitat de lleure des de fa molts anys (sóc monitora d’excursionisme), he estat a la Creu Roja, també. I l’any passat, per exemple, que ja feia tercer d’infermeria i tenia certes nocions, vaig anar a Kènia durant un mes, en un projecte de Salut i educació. Però no hi vaig anar sola: només va ser un mes i hi anava amb més voluntaris, molt diferent d’aquesta última experiència.

 

“El que m’emporto ho podria resumir en una frase (a nivell hospitalari): “amb menys recursos es poden fer les coses molt ben fetes”

 

Ens expliques en què consisteix el projecte on has fet les pràctiques?

Infància en risc: prevenció de la malnutrició Infantil a Guatemala forma a pares i mares d’infants menors de 5 anys residents a aquest departamento de Totonicapán. Se’ls forma en matèria de nutrició i lactància materna, higiene a través de tallers formatius, participatiu i dinàmics. Hi fèiem tallers a nivel hospitalari i tallers a nivell comunitari. Anàvem dues vegades a cada municipi dels 5 que presenten un índex més elevat de desnutrició i/o malnutrició. El mateix centre de Salut ens informava d’on era més necessari incidir.

 

Perquè ens en fem una idea: un dia de projecte, com era?

Es convocava les famílies, es feia la refacció (un àpat a mig matí/tarda així com una bossa d’aliments. Pensa que ens trobàvem amb que, per algunes famílies, aquell era l’únic àpat que feien). Hi havia oli, pasta, frijol, arròs, mel, protemas, etc. Després fèiem els tallers on conscienciàvem als pares i les mares de la importància de l’alimentació. Es mostraven molt interessats i hi havia bon ambient, tant amb les famílies, com amb els companys que m’esperaven allà per realitzar el projecte (dura nou mesos, tres dels quals vaig poder viure a través d’aquesta cooperació). M’emportaré un bon record de tots però especialment de l’Ana Felisa Chaclan, la coordinadora, la Julia Maribel, l’administrativa, la Mari Yoli, qui estava a l’hospital, experta en Salut i nutrició. I de l’Elvira, qui donava els taller i parlava quitché. Això era vital.

 

Aquest projecte el vas triar tu o se t’hi assigna?

En un principi havia d’anar a Nicaragua, a un projecte relacionat amb drogodependència i Malaltia mental. Però finalment, l’estat actual de Nicaragua no va permetre-ho: la Facultat no es va arriscar a dur estudiants allà. Però a mi em va quedar el cuquet de marxar. Llavors és quan em van comentar aquest projecte de Fundació Plataforma Educativa i em va motivar molt, sobretot el tema d’educació sanitària per donar a les mares.

 

“87 dies: 3 mesos, l’estada més llarga lluny de casa, fora de la zona de confort. Al lloc on em va tocar crec que vaig aprendre la part més crua d’aquella societat”

 

I el que t’agrada més?

L’enfocament. El projecte no està pensat des del paternalisme. No és “ara venim els blanquets a solucionar-vos la vida” Les persones feien les xerrades eren els mateixos locals, que coneixen perfectament els recursos que compten i la seva realitat

 

I quina realitat et vas trobar contrastada amb allò que esperaves?

Vaig mirar d’anar-hi sense prejudicis. Em vaig informar, és clar. Però hi anava sobretot amb l’esperit de “vull que em sorprengui allò que em trobaré”. I em vaig trobar que hi havia una necessitat urgent i real de promoure al màxim la lactància materna i que les mares estiguin informades. La base de l’alimentació a Guatemala, la base de l’alimentació és el blat de moro, cosa que no aporta els nutrients necessaris per a un correcte creixement. I això s’ha de treballar.

 

Malnutrició no és desnutrició

Sí. És això: el blat de moro és un “afartapobres”. La carn, el peix… La gran part de guatemalencs no s’ho poden permetre a diari. Com a font de proteïna tenen el frijol, proteïna vegetal, encara que no és el mateix. Per això per nens és important que en la primera infància s’allargui la lactància materna, la llet de la mare porta tot el que un nen necessita.

 

“És important que en la primera infància s’allargui la lactància materna, la llet de la mare porta tot el que un nen necessita”

 

I què és el que et va xocar més de l’entorn que et vas trobar?

Jo vaig estar acollida amb una família molt humil que tenien 10 fills al departamento Totonicapan. Dins del nucli familiar, molts problemes de masclisme, alcoholisme, etc. Jo estic molt contenta d’aquesta experiència i la repetiria (em van tractar bé, vaig aprendre molt) però ara penso que hi aniria amb algun company amb qui compartir aquells moments d’experiència. 87 dies, 3 mesos, l’estada més llarga lluny de casa, fora de la zona de confort. Al lloc on em va tocar crec que vaig aprendre la part més crua d’aquella societat.

A nivell hospitalari he après molt sobretot observant i estic molt contenta també pel granet de sorra que vaig aportar: vaig insistir en el tema del rentat de mans entre pacient i pacient. Hi ha les malalties nosocomials, gent que va a l’hospital sana i surt malalt (aquí també passa, però tenim els protocols higiènics més marcats).

Vaig aprendre també la importància de la potabilització de l’aigua. Les aigües, aquest és un gran problema, afecten molt negativament a la Salut de la població. Evidentment que un nen estarà mal nodrit si la base de l’aigua ja està malament.

 

“A nivell hospitalari he après molt sobretot observant i estic molt contenta també pel granet de sorra que vaig aportar”

 

I què te n’endús?

Les 23 hores d’avió donen per pensar molt. Jo he fet un diari emocional i vital per no deixar-me res de tot el que he après: persones, assistència, qualitat de vida. El que m’emporto ho podria resumir en una frase, a nivell hospitalari: “amb menys recursos es poden fer les coses molt ben fetes”. I a nivell d’impost personals i vitals: la gent molt maca, el poc que tenien t’ho donaven, les teles precioses, els seus colors llampants, això era preciós.

 

Què diries als futurs practicants?

Que s’animin a tenir una experiència com aquesta, que de tot s’aprèn. Que tinguin molta paciència, també. Que no hi vagin amb una imatge preestablerta, fora prejudicis. Que no només es quedin amb allò visible (la punta de l’iceberg) i s’ha d’anar més enllà, més endins per conèixer l’autèntica realitat guatemalenca.

 

La Neus Albesa, lluint indumentària tradicional guatemalenca

 

 

 

 

 

 

 

, , , ,

Finalitza la 1a edició del Sapere Aude

Avui, 4 de setembre finalitzem el Sapere Aude, un projecte de mentoria social centrat en la millora de l’èxit acadèmic, el suport emocional i social d’infants que es troben en centres residencials sota la tutela de l’estat que hem desenvolupat durant el curs escolar 2017-18.

El projecte, finançat pels fons europeus Erasmus +, ha estat desenvolupat per sis entitats internacionals del sector social i ha tingut un gran èxit als 5 països on s’ha aplicat, mostrant que el vincle entre mentors i infants/joves pot millorar el desenvolupament d’aquests en els seus reptes educatius, mostrant tots ells després del procés de mentoria el seu interès a continuar estudiant i una major motivació per a fer-ho.

El projecte ens deixa molts resultats d’interès així com dos productes intel·lectuals per a totes aquelles persones que vulguin iniciar, o estiguin interessats, ens els processos de mentoria social i com portar-los a terme. Si hi esteu interessats, podeu consultar aquests i altres recursos que ha generat el projecte als apartats de ‘Products’ o ‘Newsletters’ de la web del projecte: http://sapereaude-project.com

Ha sigut un plaer compartir la nostra experiència amb tots vosaltres i ens agradaria agrair especialment a totes les persones que han format part de l’equip del projecte Sapere Aude, als professionals que hi han participat, i especialment, als mentors i als infants i joves que han participat d’aquesta iniciativa social pionera. Gràcies a tots per fer-ho possible.

<Artículo compleo – Versión en español>

, ,

El projecte europeu de mentoria social Sapere Aude celebra la seva conferència final a Zagreb

El disseny i el desenvolupament de la prova pilot s’ha desenvolupat durant dos anys a diferents paisos de la Unió Europea


 Aquest dijous, 5 de juliol, s’ha celebrat a Zagreb la conferència final del Projecte Sapere Aude, liderat per Plataforma Educativa. El projecte finançat per la Unió Europea a través d’un programa Erasmus+, ha consistit a desenvolupar una prova pilot de mentoria social orientada a la millora dels resultats acadèmics d’adolescents en acolliment residencial. El disseny i el desenvolupament de la prova pilot s’ha desenvolupat durant dos anys a diferents països de la Unió Europea: França, Alemanya, Àustria, Croàcia i Espanya i ha comptat amb una avaluació dels resultats per part de la Universitat de Girona.

Durant la conferència, més enllà de fer una presentació general del projecte, els diferents socis han posat en comú les bones pràctiques generades en l’aplicació de la prova pilot a cada país. La veu dels mentors també hi ha estat present a través del testimoni i el relat de l’experiència d’una mentora del país d’acollida de la conferència.

També s’han presentat alguns dels productes Intel.lectuals generats, el Manual de formació per als Mentors, que es va dissenyar el mes de maig del 2017 a Viena. Els resultats i l’avalaució de l’impacte de la prova Pilot elaborat per la Universitat de Girona  ha estat una de les presentacions centrals. L’avaluació mostra un impacte positiu respecte als objectius plantejats i sobretot planteja recomanacions i àrees de millora per a pròximes edicions.

Durant el metting celebrat ens els dies previs a la conferència, les organitzacions participants han posat de manifest que el desenvolupament de la prova pilot ha sigut una experiència molt positiva per als joves participants, molt satisfàctoria també pels mentors. S’ha traduït, en definitiva, en un procés de creixement i de coneixement molt significatiu per les organitzacions i és que la majoria d’elles aposten per mantenir aquest projecte de mentoria social als seus respectius països.

, , , ,

Coneixeu el projecte europeu IIIS?

Què és el projecte europeu d’inclusió IIIS?

És una aliança estratègica de tres anys amb finançament de la Unió Europea per tal d’ajudar a les escoles a trobar les seves pròpies receptes per a fer educació inclusiva – amb el suport dels entrenadors/es i els mòduls de formació – Per tal d’incloure la major quantitat possible d’alumnes en funció de les seves necessitats específiques.

Qui som?

L’associació la formen 7 organitzacions molt actives en el camp de l’educació i en proveir serveis educatius a infants amb necessitats especifiques, juntament amb 10 escoles d’educació general i d’educació especial de: Finlàndia, Alemanya, Àustria, Bèlgica i Espanya.

Quins seran els resultats del projecte?

Al final del projecte els socis hauran desenvolupat per a l’ús de les escoles i el personal que les formen :

  • Un manual de coaching per a la inclusió
  • Models d’entrenament i formació
  • Video-Clips

També es preveu la publicació de 3 newsletters amb les novetatas i l’evolució del projecte.
Ja podeu consultar els 2 primeres a la web: http://www.implementing-inclusion-in-schools.eu/

 

Els membres d’IIIS: